La littératie : vecteur de cohésion pour l’intervention des formateurs auprès des populations à risque

Ce numéro offre une variété de textes sur la littératie tout en faisant ressortir l’importance de s’intéresser aux dispositifs d’accompagnement pour soutenir les différentes étapes d’appropriation des contenus. Le questionnement, la réflexivité, la collaboration et les démarches de développement professionnelles apparaissent comme des outils incontournables pour aborder la réalité de chacun, tout en se structurant autour d’une visée commune.

2022

Volume 9
Numéro 1

LIMINAIRE

La littératie : vecteur de cohésion pour l’intervention des formateurs auprès des populations à risque

Nancy Granger et André C. Moreau

ARTICLES

Recension des recherches sur les programmes d’enseignement en littératie, volet lecture d’apprenants ayant une déficience intellectuelle

André C. Moreau, Karine N. Tremblay, Edith Jolicoeur, Judith Beaulieu, Myriam Fontaine, Isabelle Brassard et Sakina Rhofir
Pages 1-14

Recension des recherches sur les pratiques d’enseignement en littératie auprès d’apprenants ayant des besoins de communication complexe

Edith Jolicoeur, André C. Moreau, Karine N. Tremblay, Judith Beaulieu, Myriam Fontaine et Isabelle Brassard
Pages 15-28

Conditions d’une formation et d’un accompagnement d’un programme intégrant des aides technologiques pour développer l’orthographe lexicale d’élèves dysorthographiques

André C. Moreau et Myriam Fontaine
Pages 29-41

Favoriser les apprentissages d’une diversité d’élèves par des routines novatrices « musique-littératie » en première année du primaire : pistes de réflexion pour un enseignement différencié

Andrée Lessard, Laurie-Ann Garneau-Gaudreault
Pages 42-57

Pratiques déclarées d’enseignement et d’évaluation de l’oral d’enseignants du 3e cycle du primaire : comparaison de résultats de recherches au Québec et en Espagne

Christian Dumais, Raymond Nolin et Eva M. Iñesta Mena
Pages 58-83

Le codéveloppement interprofessionnel au rôle d’actrices de changement en littératie : mise en place du travail collectif pour déployer des cercles de lectrices et de lecteurs

Martin Lépine, Olivier Dezutter, Geneviève Carpentier, Suzane Hétu, Judith Marcil-Levert, Stéphanie Laurence et Anick Sirard
Pages 84-97

Les « éducations à… » : une approche pour s’interroger sur l’enseignement et l’apprentissage de la lecture et de l’écriture à l’école

Alice Vanlint et Marie-Hélène Forget
Pages 98-113

Stratégies d’apprentissage au regard des caractéristiques des apprenants adultes ayant vécu une ou des situations potentiellement traumatogènes

Fannie L’Abbé, André C. Moreau et Stéphane Bouchard
Pages 114-128

RÉSUMÉS DES ARTICLES

Résumés-Abstracts-Resúmenes

Pages 129-152

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