Didactique du français et apports à la formation initiale des enseignants québécois.

La formation initiale en didactique du français est-elle réellement adaptée à la réalité du terrain? Répond-elle aux besoins des futurs enseignants? Il est légitime de se poser ces questions puisqu’il n’est pas rare que les étudiants et les praticiens jugent la formation initiale peu adéquate pour les préparer au monde du travail (Goyette et Martineau, 2018).En effet, ils mentionnent qu’elle est trop souvent déconnectée de la réalité scolaire et qu’un décalage est présent entre les cours suivis et ce qui se passe réellement sur le terrain (Tremblay-Wragg, 2013).

2021

Volume 8
Numéro 2

LIMINAIRE

Didactique du français et apports à la formation initiale des enseignants québécois

Emmanuelle Soucy et Christian Dumais
Pages 141-143

ARTICLES

Le modèle de la boîte pour jouer à l’éducation préscolaire : retombées pour la formation initiale des maîtres

Christian Dumais et Emmanuelle Soucy
Pages 144-161

Les approches intégratives « musique-littératie » au cœur de la formation initiale pour soutenir l’enseignement de la littératie au préscolaire et au primaire

Andrée Lessard
Pages 162-178

L’oral réflexif repensé au regard d’une gestion de la classe responsabilisante : impacts d’une recherche sur la formation initiale en didactique de l’oral

Kathleen Sénéchal, Geneviève Messier et Mélanie Dumouchel
Pages 179-194

Les cercles d’auteurs : de l’action à la formation

Ophélie Tremblay et Élaine Turgeon
Pages 195-210

Quelques réflexions sur l’apprentissage et l’enseignement du vocabulaire : conclusions d’une étude québécoise et retombées sur la formation initiale des maîtres

Rachel Berthiaume et Daniel Daigle
Pages 211-227

D’une recherche-action impliquant des actrices de changement en matière de littératie à la formation initiale en didactique du français : quelques retombées du projet LIBER

Martin Lépine, Geneviève Carpentier, Myriam Villeneuve-Lapointe, Constance Lavoie et Judith Marcil-Levert
Pages 228-245

Quand des élèves de 5e et de 6e année s’autocorrigent dans un environnement numérique : conclusions et implications d’une recherche-action

Pascal Grégoire
Pages 246-263

L’apprentissage basé sur les cas : faire de la recherche un matériau pour la formation en didactique de l’écriture

Marie-Hélène Forget
Pages 264-278

RÉSUMÉS DES ARTICLES

RÉSUMÉS-ABSTRACTS-RESÚMENES

Pages 279-294

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